Wandel für eine bessere Bildung

Die beiden Bürgerkriege in Mosambik von 1977 bis 1992 und von 2012 bis 2016 haben insbesondere im Bezirk Machanga wüste Spuren hinterlassen. 66 Prozent des Schulnetzes wurde zerstört. Kürzlich wurde die Provinz Sofala vom Zyklon Idai schwer getroffen. Laut UNICEF wurden mehr als 2700 Klassenzimmer zerstört.

Fokus auf ländliche Gebiete

Dieses Projekt konzentriert sich auf 3 von den 13 Bezirken in Sofala: Buzi, Chibavava und Machanga. Die drei Bezirke liegen in ländlichen, isolierten und vernachlässigten geographischen Gebieten. Aufgrund fehlender Strassen sind die Gebiete während der Regenzeit nur über die nahegelegenen Flüsse erreichbar. In Buzi zerstören Überschwemmungen regelmässig die vorhandene Infrastruktur und nehmen den Menschen ihre Lebensgrundlage. Machanga ist der Bezirk, der von der Regierung und den Nichtregierungsorganisationen in Bezug auf die Bereitstellung grundlegender Dienstleistungen wie Gesundheit und Bildung am meisten vernachlässigt wird. Das Bildungsniveau ist niedrig. Nur 24 Prozent der Bevölkerung ab fünf Jahren geht zur Schule. In Chibabava wurden während des Zyklons 20 Schulen komplett zerstört, davon waren rund 6900 Schülerinnen und Schüler betroffen.

Kinder, welche die Grundschule in den ländlichen Gebieten besuchen, kommen meistens aus Grossfamilien. Die Familien haben wenig finanzielle Mittel und erarbeiten ihren Lebensunterhalt in der Landwirtschaft oder im Fischverkauf. Die Schulwege der Kinder sind weit und ausserhalb der Schule fehlt es oft an Zugang zu Informationen und Büchern. Der Mangel an Trinkwasser und Nahrungsmitteln an den Schulen führt ausserdem dazu, dass die Kinder nicht voll leistungsfähig sein können.

Qualität verbessern

Die mangelhaften Lese- und Rechenkompetenz von Grundschulkinder gelten in Mosambik nach wie vor als eine der grössten Herausforderungen im Bildungssystem. Auch die Ausbildung des Lehrpersonals wird nur mit einer sehr geringen Qualität ausgeführt. Aufgrund fehlender finanzieller Ressourcen des Bildungsministeriums erhalten die Lehrpersonen ausserdem kaum Weiterbildungen zu kindzentrierten und inklusiven Lehrmethoden. Erschwerend kommt hinzu, dass die meisten Schulen mit schwerwiegenden Infrastrukturproblemen zu kämpfen haben und ein erheblicher Mangel an Klassenzimmer besteht. Wir verbessern die Lese-, Schreib und Rechenfähigkeiten der 1. bis 3. Klässlerinnen und Klässler und bilden das Lehrpersonal weiter. Infrastrukturell werden die Klassenzimmer mit Mobiliar ausgestattet, den Zugang zu Lehrmaterialien und Sportequipment ermöglicht sowie Wasserstationen zum Händewaschen installiert.